martes, 10 de enero de 2017

Lectura 1. ¿Sabemos para qué servimos?

Este es el artículo que deben de llevar mañana a clase.


“¿Sabemos para qué servimos? “ El País  2013 Raimón Sensó http://elpais.com/elpais/2013/01/31/eps/1359633954_509487.html

jueves, 20 de octubre de 2016

Actividades del 24 al 28 de octubre

Las siguientes actividades las realizarás en hojas blancas escritas en computadora. Las entregarás COMPLETAS el día jueves 3 de noviembre a la hora de clase.

1.  Lee el prólogo del libro El arte de la lectura en tiempos de crisis  de M. Petit y transcribe cuál es la tesis, los argumentos y la conclusión o reafirmación de la tesis que ofrece la autora de su libro.
2. Del capítulo 3 "La simbolización y el relato:poderes y límites", explica los recursos que se han utilizado, según la experiencia de Petit y los mediadores de la lectura para hacer que las comunidades lean. ¿Qué recursos persuasivos realizan estos investigadores para que esos grupos vulnerables lean?
3. Del capítulo 5, "¿Qué lecturas",  explica qué argumentos se proponen en el libro para fomentar la lectura. Realiza un comentario crítico del contenido del mismo, es decir, ¿estás de acuerdo con los parámetros que utiliza la autora y los mediadores de lectura en la elección de las lecturas?¿Por qué?

4. Del libro Biblioterapia,escribe los conceptos que maneja el autor a través de los capítulos o fracciones de capítulos que leíste.
5. Menciona bajo que esfera del conocimiento está escrito este libro (física, psicología, religión, literatura, biología, etc.)
6. Explica qué recursos emplea el autor para querer demostrar sus argumentos al lector.
7. Realiza un comentario crítico de al menos una cuartilla, respecto al contenido de este libro.

8. Haz un ensayo sobre algún aspecto de la lectura que te llame la atención, puedes acercarte a otros textos no leídos para tener más contexto. El estilo, es libre y la extensión de al menos tres cuartillas. Señala en un recuadro de manera explícita( puede ser con un marca textos, la tesis que propones, los argumentos y la reafirmación de la tesis). Al final, escribe las fuentes en las que te apoyaste para realizar tu trabajo. Recuerda dar una lectura antes de imprimirlo para corregir puntuación, redacción y ortografía. Es el trabajo final de unidad.

OJO: Quienes no entregaron completos los ejercicios anteriores, (Actividades del 10 al 14), favor de realizarlos (si es que les interesa la calificación y en el entendido, que es mejor un 6 o 7 a un cero) y entregarlos el día 3 de noviembre. Favor de llevar el libro de Hamlet  el jueves 3 de noviembre.

sábado, 8 de octubre de 2016

Actividades para la semana del 10 al 14 de octubre

Las siguientes actividades se entregarán el día martes 18 en clase. Se harán en hojas blancas, en computadora con letra Arial 12 puntos, interlineado 1.5,  paginadas y con una carátula general en donde se incluya tu nombre.

ACTIVIDAD 1. Artículo de opinión
Contexto.
El artículo de opinión es un género periodístico que se caracteriza por una organización textual argumentativa; pertenece a los textos con función apelativa que buscan producir en el lector un efecto de persuasión, es decir, interviene en el enunciatario para convencerlo, modificar sus opiniones y lograr su adhesión a un determinado punto de vista.
Al ser argumentativo, el artículo de opinión no sólo se refiere a una situación, prentede además incidir en ella, explicándola e interpretándola y por ello, es determinante el contexto en que se produce. 
Está antecedido por una o varias notas informativas.

 Diferencias entre nota informativa y artículo de opinión
 

Nota Informativa
Artículo de opinión
Género Periodístico
Objetivo
Subjetivo
Enunciador
Borrado (no hay marcas del sujeto)
Marcado a partir de la primera persona (yo)
Función predominante
Referencial
Apelativa
Modo discursivo predominante
Narrativo
Argumentativo
Efecto que busca en el enunciatario
De  conocimiento
De persuasión
Acuerdos relativos a
hechos
Opinión, valores, lo preferible

INSTRUCCIÓN: Vuelve a leer los textos solicitados que se refieren a los libros con contenido de educación sexual, comentados en clase ,y, a partir de su lectura, llena el siguiente cuadro:



Propone PAN de NL mutilar libros que contengan información sexual
Impartir educación sexual no es dañino
Las malas ideas y los libros de texto gratuitos
Tipo de Género periodístico
(nota informativa o artículo de opinión)



¿Quién es el enunciador?



¿Con qué propósito se ha hecho el texto?



¿Cuál es el tema?




¿Quién argumenta a quien?




¿Con qué finalidad se argumenta?



Escribe la tesis  y la conclusión de la tesis de los artículos de opinión.



Escribe los argumentos que encuentras en los  artículos de opinión



Escribe los recursos retóricos que se utilizan en cada texto. Recuerda no solo mencionarlos, sino transcribirlos.



Actividad 2. Discurso Político

ACTIVIDAD 2.
Contextualización


El discurso político constituye un texto que se construye en una situación comunicativa de fuerte carácter social.  Va dirigida la función apelativa a conmover a un grupo de enunciatarios con el propósito de lograr adeptos para adherirse a una postura ideológica y de praxis determinadas por el acontecer histórico. Por ello su contexto situacional se encuentra establecido en los procesos que marcan la evolución de los pueblos. Su mensaje se comprende mejor si nos adentramos en las luchas por el poder del momento de su emisión.

Su organización textual es característica de un texto que va a ser manifestado oralmente para persuadir a las multitudes con sus vigorosos de la voz del enunciador en pos de orientar una vía social para los oyentes. Por ello se dota de recursos discursivos que le permiten utilizar registros poéticos y retóricos de la lengua.
El texto político revela la posición del enunciador a través de la tesis que plantea, los argumentos que esgrime y la conclusión que va construyendo para rematar el acto hablado y lograr efectos de realización de hechos a partir de la palabra que se derivan de su audición o lectura. Si convence un texto político a sus enunciatarios es porque el papel del enunciador en la construcción del menaje activa con intensidad la función apelativa de la lengua que, como sabemos, dirigidos al oyente, lo envuelve en un compromiso de aceptación o de rechazo a lo dicho.

De modo general, todo texto político se encuentra inmerso en las luchas por el poder y se presuponen en el una serie de premisas ideológicas y valores socioculturales que, si son compartidos, mueven a la multitud a realizar determinados actos. Es decir, lal fuerza de la palabra que impulsan de manera indirecta a efectuar cosas, acciones, cambios en la vida personal y social.
Tomado de: Domínguez Hidalgo, Antonio. Taller integral de lectura y redacción,p111.

INSTRUCCIÓN
a)  Observa el  siguiente discurso político emitido por el político español de izquierda Julio Anguita González.https://www.youtube.com/watch?v=qmmJva1NJ7k
b)Indaga algunos datos biográficos  de Julio Anguita.  Escríbelos.
b) Menciona a qué tipo de público va dirigido su mensaje.
b) Escribe qué argumentos esgrima a lo largo del discurso.
c) Escribe qué marcas discursivas persuasivas están presentes a lo largo de su arenga y que sustentan sus argumentos. Escribe al menos  diez.
d)Explica la importancia del volumen, dicción y modulación de voz en los discursos políticos.
e) Escribe, en al menos media cuartilla, un comentario crítico sobre el contenido y la forma del discurso visto.


Actividad 3. Como una novela. Daniel Pennac

ACTIVIDAD 3. 
Después de leer  los fragmentos del texto Como una novela de Daniel Pennac, realiza lo siguiente:

a) Explica  desde qué esfera del conocimiento (Psicología, Antropología, Biología, Literatura, Filosofía, etc.) se aborda la problemática de la lectura. Para ello, indaga algunos datos biográficos del autor.

b)Escribe las ideas principales que sustenta  Pennac en su texto en torno a la lectura. Puede ser que esté o no este la idea de manera explícita. puedes utilizar respaldos de autoridad. No olvides citar la página de la cual estás hablando.

c) De qué recursos o marcas discursivas echa mano Pennac para dar a conocer sus argumentos en torno a la lectura? Escribe, al menos, 5 ejemplos.

d) Escribe un comentario crítico de al menos una cuartilla en el  que abordes la problemática presentada por Pennac en torno a la lectura.

e) ¿Consideras que este texto es argumentativo?¿Por qué? (Escribe al menos un párrafo)

Si te fijas, al hacer estas actividades,  estás produciendo textos argumentativos.